Presentación

Repensar y Articular la Enseñanza Tecnológica con Creatividad y Sentido.

La acelerada transformación sociotécnica que atraviesa nuestras sociedades impone desafíos urgentes a los sistemas educativos, particularmente a aquellos comprometidos con la formación tecnológica. En este escenario, la Facultad Regional Mar del Plata de la Universidad Tecnológica Nacional, a través del Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA), propone las Jornadas PRAXIS 2025 como un espacio colectivo de reflexión crítica y producción colaborativa en torno a la enseñanza tecnológica en los niveles universitario, terciario y secundario.

PRAXIS 2025 parte de una convicción profunda: que enseñar tecnología hoy exige mucho más que dominar contenidos técnicos. Requiere prácticas pedagógicas conscientes, creativas, situadas y comprometidas con las realidades concretas de distintos estudiantes y con los desafíos del desarrollo productivo local y nacional. En este sentido, la noción de praxis remite a una enseñanza transformadora, donde la teoría se vincula con la práctica, y donde el acto educativo se resignifica como construcción colectiva con sentido.

Estas jornadas ponen especial énfasis en repensar las articulaciones posibles entre los distintos niveles del sistema educativo, con especial atención a la relación entre la educación secundaria y la formación tecnológica superior. Articular propuestas entre estos niveles es una condición necesaria para garantizar trayectorias formativas más integradas, inclusivas y significativas. Se trata de reconocer saberes previos, acompañar procesos de transición educativa, y fomentar tempranamente vocaciones tecnológicas que respondan a los intereses de los y las estudiantes.

En este contexto, las Jornadas se proponen abordar la enseñanza tecnológica desde dos dimensiones clave: la creatividad y el sentido. Hablar de creatividad en la enseñanza tecnológica no implica solamente inventar cosas nuevas, sino encontrar formas pedagógicas innovadoras para abordar contenidos complejos. Significa diseñar propuestas que movilicen la curiosidad, el pensamiento divergente y la resolución de problemas reales; romper con lógicas repetitivas y habilitar espacios donde se valore el error, el prototipado, el hacer colaborativo y la exploración activa del conocimiento. Por su parte, enseñar con sentido supone que el conocimiento no sea percibido como algo vacío o desconectado, sino relevante para la vida de los estudiantes. Que tenga anclaje en sus trayectorias, en sus intereses, y en los desafíos sociales, productivos y ambientales de su entorno. Enseñar con sentido es ayudar a responder la pregunta “¿para qué sirve lo que aprendo?”, generando un vínculo entre el saber técnico y el compromiso ciudadano.

Enseñar con creatividad y sentido, entonces, es diseñar experiencias formativas que involucren la cabeza, las manos y el corazón. Que enseñen a hacer, pero también a pensar por qué y para quién se hace. Que permitan imaginar otras formas de aprender y de habitar la tecnología.

Estas jornadas convocan a docentes universitarios, terciarios y secundarios, a equipos pedagógicos, estudiantes avanzados y autoridades educativas, con el objetivo de recuperar experiencias valiosas, explorar enfoques metodológicos innovadores y construir colectivamente propuestas pedagógicas orientadas a una enseñanza tecnológica más significativa, democrática y situada. A través de conferencias, paneles, talleres, laboratorios de co-creación y mesas de articulación, se promoverá el intercambio de saberes, el diseño de estrategias conjuntas y la consolidación de redes de docentes comprometidos con la mejora continua de sus prácticas.

En definitiva, PRAXIS 2025 se proyecta como un encuentro para pensar conjuntamente qué, cómo y para qué enseñamos tecnología. Una oportunidad para desnaturalizar lo dado, imaginar nuevas formas de enseñar, y afianzar el compromiso con una educación tecnológica capaz de responder —con sentido y creatividad— a los desafíos de nuestro tiempo.

Propósito
Fortalecer la enseñanza tecnológica en los niveles universitario, terciario y secundario, promover prácticas pedagógicas innovadoras, creativas y situadas, y favorecer la generación de ideas y estrategias para la articulación inter-niveles educativos medio-superior.

Objetivos

• Reflexionar críticamente sobre los desafíos actuales de enseñar tecnología en contextos sociotécnicos complejos y en transformación.
• Visibilizar y compartir experiencias de enseñanza que integren creatividad, sentido y compromiso con el entorno.
• Explorar estrategias didácticas activas, enfoques de evaluación formativa y propuestas que favorezcan aprendizajes con relevancia social y tecnológica.
• Diseñar colectivamente propuestas de articulación pedagógica entre la educación secundaria y la formación superior, reconociendo saberes previos y acompañando transiciones educativas.
• Impulsar la conformación de redes de docentes orientadas al intercambio continuo de saberes y a la construcción de comunidades pedagógicas comprometidas con la mejora de la enseñanza tecnológica.

Áreas de Trabajo

1. Experiencias didácticas específicas para la enseñanza tecnológica en los niveles medio y superior
Esta área busca relevar y compartir propuestas de enseñanza concretas implementadas en aulas secundarias, terciarias y universitarias. Se valorarán especialmente aquellas experiencias que promuevan aprendizajes significativos a través de metodologías activas, que integren conocimientos técnicos con problemáticas reales del entorno y que desarrollen la capacidad de «hacer con sentido». La reflexión sobre el diseño, implementación y evaluación de estas propuestas será central para nutrir el intercambio colectivo.

2. Propuestas de trabajo colaborativo e interdisciplinario
Aquí se abordan experiencias que hayan trascendido los límites disciplinares tradicionales, favoreciendo el abordaje integral de los saberes tecnológicos. Se priorizan los proyectos pedagógicos que involucren el trabajo conjunto entre docentes de distintas áreas, así como aquellos que incluyan a estudiantes en procesos de co-creación. Este eje apunta a fortalecer la dimensión colectiva del conocimiento, promover la creatividad en la enseñanza y fomentar una mirada más holística y situada sobre los desafíos tecnológicos.

3. Nuevos escenarios y entornos para la enseñanza
Esta área pone el foco en cómo las transformaciones sociotécnicas y culturales (digitalización, automatización, inteligencia artificial, sustentabilidad, entre otras) están configurando nuevas condiciones para enseñar y aprender tecnología. Se invita a reflexionar sobre el uso pedagógico de entornos virtuales, laboratorios abiertos, aulas móviles, espacios maker o entornos híbridos, así como sobre el impacto de estos escenarios en la construcción del sentido del conocimiento técnico.

4. Estrategias de articulación entre la educación media y superior
El objetivo aquí es identificar prácticas que permitan tender puentes reales entre el nivel secundario y la formación tecnológica superior. Se valorarán experiencias que reconozcan saberes previos, acompañen las transiciones educativas y estimulen vocaciones tecnológicas desde edades tempranas. Esta área busca fortalecer trayectorias formativas continuas, más inclusivas y significativas, alineadas con los desafíos productivos, sociales y ambientales de cada territorio.

5. Vocaciones docentes en estudiantes del nivel universitario y jóvenes profesionales.
En esta línea se propone visibilizar vivencias, emociones y aprendizajes de quienes transitan o transitaron programas de tutorías, ayudantías o prácticas docentes. El propósito es comprender cómo estas experiencias contribuyen a construir identidad pedagógica, motivación por la enseñanza y compromiso con la mejora de la educación tecnológica. También se busca reflexionar sobre cómo acompañar estos recorridos formativos desde las instituciones educativas.