Las aulas híbridas son una propuesta de trabajo que intercalan situaciones presenciales con situaciones en línea, lo sincrónico con lo asincrónico. Asimismo, busca potenciar cada aspecto de la modalidad, bajo una mirada comprensiva que evite fragmentaciones y favorezca la continuidad. Por ello, el presente trabajo tiene como objetivo mostrar los resultados de una experiencia que posibilita la implementación de aulas híbridas.

A inicios del año 2022, en la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional La Plata, se trabaja en la materia Álgebra y Geometría Analítica con un curso de ciento sesenta estudiantes de primer año de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información. Mediante las aulas híbridas, con actividades centradas en el estudiante, se promueve el desarrollo del trabajo en equipo. Con el propósito de propiciar la motivación y generar un ambiente ameno que favorezca la participación, se considera relevante implementar estrategias de trabajo en equipo que permiten observar en tiempo real los resultados.

Para medir el grado de aceptación de los estudiantes y efectuar modificaciones en la propuesta se utilizan herramientas de evaluación al inicio y al final de la misma. Se observa que, para los docentes, incorporar aulas híbridas y estrategias innovadoras contribuye a una mejora en las prácticas educativas y legitima las clases universitarias. Mientras que, para los estudiantes, desarrollar una visión integrada de los problemas es de importancia para el futuro ejercicio de la profesión, ya sea de forma presencial o en línea.